Освітня діяльність тільки тоді є
легкою й успішною,
коли вона відповідає психофізіологічним особливостям дітей.
|
Упродовж останніх десятиріч
фахівці
наголошують про необхідність
особистісно-орієнтованого
навчання,
проведення освітньої діяльності з урахуванням
вікових можливостей і
природних особливостей
дітей,
які визначають активність їхньої
пізнавальної
діяльності;
навчання дітей з урахуванням
психофізіології. |
 |
Перш за все, функціональної асиметрії і
домінування півкуль мозку
(лівопівкульність, правопівкульність,
рівнопівкульність),
провідний канал сприйняття інформації (зоровий,
слуховий, руховий), тип нервової системи (сильна, слабка, рухлива,
інертна),
тип пам’яті і мислення, вікові та статеві психофізіологічні особливості учнів. |
На практиці
без музикотерапевтичної педагогіки, яка є універсальною
медико-педагогічною технологією,
комфортною для дітей з
різною організацією вищої нервової діяльності,
досягти особистісно орієнтованого навчання в дитячих колективах майже неможливо.
Вчитель не має змоги готувати декілька моделей уроку. Він навіть не
знає, як визначати психофізіологічні особливості дітей.
|
В освітньому процесі відчуває себе більш-менш комфортно лише незначна
кількість дітей
–
лівопівкульні аудіали із сильною і рухливою
нервовою системою.
Тому прогресивна ідея особистісно орієнтованого навчання в сучасній
українській системі освіти є лише теоретичним постулатом.
|
 |
"Якщо ви подивитесь на клас, під
час уроку 20% учнів
активно працюють, ще 30%
за цим активно спостерігають,
але не виявляють активності, ще
30% спостерігають
пасивно, а ще 20% – майже
бездіяльні. Виходить так, що
вчитель 4–5 хвилин активно веде
урок, а діти – просто
спостерігачі". (Концептуальні засади Нової української школи). |
 |
Високий рівень стресорності навчальної діяльності
обумовлений тим,
що спосіб
подання навчальної інформації педагогом не збігається
з
психофізіологічними можливостями і особливостями дитини,
з типом її сприйняття та засвоєння інформації.
Тоді виникає внутрішній конфлікт, погіршується
успішність,
поведінка і здоров’я, зменшується мотивація дитини до
навчання. |
 |
|